Schulbücher als sinnbildliche Objekte für die schrittweise Entwicklung der literalen Kompetenz

Der Beitrag zeichnet die Entwicklung des Fachs «Französisch» und die Entwicklung der Lehrmittel für den Anfangsunterricht und das Lesenlernen in den Primarschulen des Kantons Waadt und der Westschweiz im 19. und 20. Jahrhundert nach. Er versucht dann aufzuzeigen, wie das Objekt «Schulbuch», seine Materialität und seine Inhalte im Laufe der Zeit den Erwerb literaler Kompetenzen gefördert haben.