Lernumgebungen zur Förderung früher Literalität im Kindergarten

Der Artikel entwickelt eine theoretische Perspektive auf literale Praktiken. Dadurch entsteht ein Bezugsrahmen für eine entwicklungsorientierte Pädagogik sowie für Lernumgebungen, die auf die Förderung früher Literalität im Kindergarten ausgerichtet sind.
Die entwicklungsorientierte Sichtweise stützt sich auf ein funktionales und pragmatisches Verständnis von Sprache und Schrift. Dieses Verständnis bildet die Grundlage für frühe Lese- und Schreibaktivitäten wie interaktive Bilderbuchbetrachtungen, das Diktieren an die Lehrperson sowie Symbol- und Regelspiele.
Die einzelnen Lernsituationen werden zunächst beschrieben und theoretisch untermauert. Im Anschluss illustrieren wir ihre praktische Umsetzung durch eine Lehrperson, die an der ethnografischen Doktoratsstudie von Montminy (2023) mitgewirkt hat.