Förderung der Lese- und Schreibkompetenz von Kindern im Alter von 5 bis 6 Jahren: didaktische Massnahmen für den Einstieg ins sprachliche Lernen im Fach

Fachdidaktische Forschung weist darauf hin, wie wichtig es ist, dass Schülerinnen und Schüler lernen, sich in den unterschiedlichen Schulfächern zurechtzufinden. Dazu gehört auch, die sprachlichen Mittel zu erwerben, die das Erschliessen fachlicher Inhalte unterstützen. 
Nachdem wir den Begriff der Gestes Langagiers Didactiques (GLD) eingeführt haben, stellen wir ausgewählte Ergebnisse einer Studie vor, die in einer ersten Primarklasse in Frankreich (5–6-jährige Kinder) durchgeführt wurde. Der Fokus liegt auf einer Phase des Schuleintritts, in der die Lernaktivitäten zunehmend fachlich strukturiert und differenziert werden.
Ausgehend von einer vergleichenden Analyse von Texten, die vier Kinder zu Beginn und am Ende der ersten Klasse verfasst haben, zeigen wir auf, welche Gestes Langagiers Didactiques ihnen dabei helfen, den fachlich relevanten Kontext einer Aufgabe klarer zu erfassen und ihr Denken zunehmend domänenspezifisch auszurichten.