Von Brüchen und Brücken – Durchgängige Sprachförderung aus vorschulischer und schulischer Perspektive

Das Hochschulentwicklungsprojekt «bisKidS» der PHBern dokumentierte für die Lehre am Institut Primarstufe und am Institut für Heilpädagogik, ob und wie Fachpersonen in Berner Kindertagesstätten (Kitas), Spielgruppen und im 1. Zyklus alltägliche Situationen zur integrierten Sprachförderung nutzen. Dabei wurde auch dem Professionsverständnis der Beteiligten in Bezug auf die Nutzung alltäglicher Interaktionssituationen für die Sprachförderung nachgegangen. Besonders fokussiert wurde der Vergleich von Fachpersonen aus der Kita und der Spielgruppe mit Kindergartenlehrpersonen, da sich die pädagogischen Fachkräfte aus dem Vorschulbereich und aus dem Kindergarten in Bezug auf die institutionellen Bedingungen, Ausbildungen und pädagogischen Haltungen unterscheiden. Der vorliegende Beitrag fokussiert auf eine Fragebogenerhebung im Rahmen des Projekts. Ziel des Beitrags ist es herauszuarbeiten, inwiefern die Einschätzung, welche Situationen für die alltagsintegrierte Sprachförderung genutzt werden (können), übereinstimmen respektive sich unterscheiden.